jueves, 7 de enero de 2016

Sólo moverá a México un frente unido ciudadano: Denise Dresser



Foto: Denise Dresser es condecorada en la embajada de Francia en México.


El martes 15 de diciembre el gobierno de Francia condecoró a Denise Dresser, con las insignias de Caballero en la Orden de la Legión de Honor, la más importante de las distinciones que otorga esa nación a hombres y mujeres, sean extranjeros o franceses, que hayan realizado contribuciones de alto mérito en los ámbitos civil o militar. Al imponer la presea durante un acto celebrado en la Residencia de Francia en México, la embajadora Maryse Bossiére destacó el compromiso de la politóloga, académica y periodista en favor de los derechos humanos, la rendición de cuentas y la democracia. 
     A continuación reproduzco algunos segmentos del discurso que pronunció Denise Dresser luego de recibir el homenaje y la condecoración:
     "Esta noche donde a pesar del honor que me conceden, pero quizás por lo que entraña, no puedo dejar de hablar de mi país, nuestro país. Atorado en un largo proceso  de desencuentros, rupturas y corrupción que ha ido minando la esperanza de dignificar y consolidar el régimen democrático de México. La orfandad compartida ante la certidumbre de que la vida pública se ha corrompido -sin distinciones ni matices- entre partidos y gobernantes. La desilusión colectiva ante la persistencia de la cercanía, la amistad y las lealtades políticas en el nombramiento de funcionarios públicos. La angustia ante la opacidad que persiste en la fiscalización del dinero público y la repartición del botín partidario sin consecuencias. Sin efectos. Sin sanciones. 
     México hoy, donde la libertad de expresión y prensa habitan en la simulación de leyes que dicen defenderlas. Donde para los periodistas las palabras más comunes son miedo, silencio, muerte, censura, o un nuevo eufemismo acuñado en el caso de los periodistas que exhibieron la Casa Blanca: despido por "abuso de confianza". Un estado de indefensión para defensores de derechos humanos, blogueros, tuiteros, dirigentes sociales y estudiantiles que viven en la aprensión permanente. Porque alzar la voz para denunciar, disentir, criticar, conlleva un alto riesgo. 
     Hoy las palabras usadas para describir al sistema político mexicano son métrica del desencanto y termómetro de la desilusión. Palabras como democracia incompleta. Transición truncada. Representación fallida. Impunidad institucionalizada. Simulación. Regresión. Pero peor aún, en este periodo de deterioro democrático, la inseguridad se ha implantado como una rutina común. Hela allí: la macabra puntualidad de la muerte. En Guerrero. En el Estado de México. En Michoacán. En Tamaulipas. Y como Ayotzinapa reveló, el Estado mexicano demuestra su impotencia frente al crimen organizado que históricamente protegió. Las ramas más importantes del gobierno -las procuradurias, las Cortes, las policias- demuestran su disfuncionalidad a diario.Y por ello, como lo ha argumentado Mauricio Merino, el reto principal para México no es sólo salvar a la democracia, sino salvar al Estado mismo. Salvarlo para que recupere su capacidad de garantizar el mínimo de seguridad que México necesita para sobrevivir. 
     Y mientras tanto, ¿qué pasa con nosotros?, ¿Cuál es el papel de los ciudadanos y los activistas y los periodistas confrontados con esta descomposición?. No hemos sido capaces de diseñar una agenda que sacuda a la clase política de su complacencia, y la ruta del deterioro continúa, ininterrumpida. Porque quienes acaparan el poder se rehúsan a compartirlo de manera diferente. Porque los actores fundamentales siguen siendo los mismos. 
     Pero si algo nos ha enseñado Francia es la dignidad. Lo único que nos queda por hacer es "caminar por la ruta de lo insuficiente hasta que se vuelva suficiente", como escribe Merino. Aprovechar las redes sociales como un medio alternativo para la acción democrática. Demandar libertad, conciencia, respeto, verdad. En pocas palabras transitar hacia la vida activa como ciudadanos en todas las esferas. Recuperar los espacios públicos que nos han sido arrebatados. Aprender a ser ciudadanos de tiempo completo.      Y eso está comenzando a ocurrir en México hoy. Junto con el colapso del Momento mexicano está emergiendo una narrativa más optimista, más esperanzadora. Pero no la está escribiendo el gobierno, sino la población. Aquellos que han tomado las calles y el internet y que se están convirtiendo lentamente en lo que el artista disidente Ai Weiwei llama "ciudadanos obsesivos". Aquellos que durante los últimos tiempos no han dejado de protestar, demandar, proponer, empujar. Rogar, como lo hiciera Alejandro González Iñárritu la noche de los Oscares, que los mexicanos finalmente tengan el gobierno que se merecen. 


     Vía un contexto de exigencia en la cuál las movilizaciones y las protestas y el cabildeo ciudadano lleven a un Sistema Nacional Anticorrupción que sea algo más que maquillaje. A una Ley Nacional de Transparencia que provea información que con demasiada frecuencia es negada. A la renuncia de quienes han estado involucrados en escandalosos casos de conflictos de interés. A un debate nacional sobre comó regular a la policía para que proteja a estudiantes en lugar de agredirlos. A la investigación que toque a los que han sido intocables. A un movimiento que lleve a la pérdida del registro del Partido Verde debido a las múltiples violaciones a la ley. A la obligación, por ley, de que cada candidato y cada funcionario del país haga pública su declaración patrimonial, su declaración de impuestos, su declaración de clonflicto de interés. A una reforma del gasto público que se ha vuelto el vehículo para el clientelismo renovado del gobierno y la oposición. Se trata entonces de evolucionar de la protesta a la propuesta, a través de recomendaciones concretas de política pública, que lleven a una renovación institucional indispensable. 
     Unidos por ideas que parecen imposibles. La idea -imposible- de que México puede ser gobernado mejor, y que sus ciudadanos pueden conocer la verdad. La idea -imposible- de la rendición de cuentas. La idea -imposible- de que el gobierno combata la corrupción en lugar de albergarla. La idea -imposible- de que la democracia sirva a los ciudadanos y no nada más a los partidos. Ideas que parecen imposibles en México hoy. Tan imposibles como lo parecieron en su momento la abolición de la esclavitud y el matrimonio homosexual y la despenalización de la mariguana y el sufragio femenino y el derecho a decidir. La desobediencia ante aquellos que veían estas ideas como imposibles es lo que ha hecho historia. 
     Hay quienes critican la movilización ciudadana; hay quienes descalifican la protesta por el "caos" y la "despenalización" que provoca. Pero la demanda y la desobediencia como yo las he vivido -y como la experiencia francesa nos enseña- pueden ser bellas por que alteran las rutinas del tiempo y del espacio, haciendo que lo imposible se vuelva posible. Pueden ser hermosas porque provienen de un buen lugar: ese músculo terco, como lo llamo Woody Allen, que es cualquier corazón humano. Ese lugar que debería recordarnos el derecho que tenemos a protestar contra un gobierno que no merecemos y recordar las palabras de Martin Luther King: "El arco moral del universo es largo pero se dobla hacia la justicia". Justicia para los 43 estudiantes de Ayotzinapa. Justicia para los 22 asesinados de Tlataya. Justicia para los 49 niños de la guardería ABC. Justicia para los más de 26 mil mexicanos desaparecidos. Esta condecoración es un tributo a ellos: un pequeño esfuerzo por doblar el arco moral del universo en su dirección. En nuestra dirección.
     En la dirección que cada mexicano prefiera, parafraseando a Eleanor Roosevelt, encender una vela en vez de maldecir en la oscuridad. Cada mexicano que continúe creyendo en la capacidad para cambiar a México, a pesar de toda la evidencia de lo contrario. Nuestro ancho, melancólico, bello país. Un país descrito por el poema "Alta traición", de ríos y campos enfermos de amapolas y montañas espigadas de magueyes. Pienso en nuestro futuro, el grano de trigo, el amplio corazón mexicano de piedra y aire. Pienso en lo que hace que personas como yo creamos en el patriotismo, en la justicia social, en la indignación creativa, en la participación, en el servicio, en los derechos individuales, en lo que va más allá del cinismo de los hombre fríos con ojos de tezontle y granito, muchos de ellos sentados en el Senado. Pienso en las decisiones diarias de mexicanos extraordinarios que conozco, que saltan y se mueven y actúan, paralizando el ruido mediocre de las calles, llamando la atención a lo que nos aqueja. Voces de progreso, de esperanza. Voces para pelear contra el miedo, la corrupción, la impunidad, el uso arbitrario del poder, nuestro río de fatigas.
     Voces con las cuales entender que "mover a México" no se trata tan sólo de reformas legislativas acordadas desde arriba. Entraña el desmantelamiento de lo que todavía queda de nuestro viejo sistema autoritario y el comienzo de nuevos códigos de conducta ciudadana. Un frente unido para evitar el regreso de los peores vicios del pasado. Una coalición ciudadana para mantener los ojos bien abiertos. La tarea es herculana e involucra a cada persona que se niegue a participar en el colapso moral de su país. En cuanto a mí, yo estoy aquí, honrada, agradecida y preparada para trabajar con más determinación que nunca en el único lugar que conozco: con las palabras. Y afiliada al único partido que conozco: el de nosotros.
     Quizás termino con un dejo de romanticismo pero pienso en México y me viene a la mente mucho más que Ayotzinapa y Tlataya y Apatzingán y la Casa Blanca y la salida de Carmen Aristegui del aire. Pienso en el pelo rizado, loco, exuberante, mexicano de mi hija Julia, no presente esta noche por el comienzo de sus exámenes en Yale. Pienso en mis dos hijos Samuel y Sebastián, altos, guapos, inteligentes, divertidos, buenas personas, ciudadanos del mundo y de su país; mi mayor orgullo y lo mejor que he hecho. Pienso en mi madre a quien le debo tanto aunque a veces no lo exprese suficiente. Pienso en las personas paradas alrededor, que en los últimos años de mi vida, cuando atravesé todos los círculos del infierno, me rescataron de diversas y hermosas maneras. Saben quiénes son y saben que han hecho por mi. Saben que mi agradecimiento va más allá de las palabras.  
     También pienso en la urgencia que yo y tantos sentimos por la justicia y dignidad para todos. Pienso en el riesgo de perder nuestra casa -nuestra Patria- como aquellos que han padecido ese destino debido a la violencia omnipresente en Michoacán y Guerrero, y la oportunidad de recuperarla. Es muy emocionante ser mexicana en estos tiempos aunque uno tenga que coexistir con el regreso del PRI. Y Francia al condecorarme lo sabe como yo lo sé: no creo que seamos incambiables, no creo que seamos inamovibles, no creo que seamos inferiores a nadie no que nos merezcamos menos.
     Somos de la región más transparente .
    Venturosamente somos de México.

Denise Dresser

15 de diciembre de 2015
                      





     

miércoles, 6 de enero de 2016

ECO-LÓGICO





ECO-LOGICO 

 La agonía del árbol en el río se siente,
 gime la tierra y el clima enloquece, 
huye la sombra y se esfuma el verde, 
muere el planeta y el hombre muere. 

 Árbol derribado es agua que se agota, 
agua que se agota es nube que no sale, 
nube que no sale es lluvia que no cae,
 lluvia que no cae es vida que no nace.

 Capa que se rompe es rayo que penetra,
 rayo que penetra es cuerpo que padece,
 cuerpo que padece es risa que termina,
 risa que termina es rabia que comienza.

 La agonía del árbol en el rió se siente,
 gime la tierra y el clima enloquece,
 huye la sombra y se esfuma el verde, 
muere el planeta y el hombre muere.

 Verde que se pierde es desierto que se gana, 
desierto que se gana es cosecha que parece,
 cosecha que parece es hambre que aparece, 
hambre que aparece es guerra que se agranda.

 Comercio que devora es especie que se acaba, 
especie que se acaba es vida que no vuelve,
 vida que no vuelve es ausencia que se extiende,
 ausencia que se extiende es el hombre que se extingue.

 Ana y Jaime 

¿QUÉ SON LOS TRANSGÉNICOS?

Qué son los transgénicos y cómo se hacen? 
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Los transgénicos son organismos que han sido modificados genéticamente, intercambiando genes con otras especies, la mayor parte son plantas destinadas a la alimentación. Hay que diferenciarlos de los híbridos, que son desarrollados por cruces a través de métodos convencionales que se realizan en variedades iguales o similares. 
En este proceso, los híbridos: las mismas secciones de información genética de la especie, conocida como ADN (ácido desoxirribonucleico) se intercambian con los mismos cromosomas (cuerpo del núcleo de la célula que alberga al ADN), pero los genes casi siempre quedan exactamente en el mismo orden y en las mismas ubicaciones dentro de los cromosomas.

 En el caso de los transgénicos, en ningún caso se tiene control de dónde en la cadena cromosómica se inserta la nueva característica. Para que se pueda comprender con conceptos simples de lo que estamos hablando, facilito los puntos básicos para saber de qué va todo esto; fácilmente: 

Los transgénicos se dividen en dos grandes grupos: 

Resistentes al herbicida glifosato (y conteniendo cantidades de uno de los pesticidas más potentes del mercado) y Tolerantes a insectos (Desarrollan características genéticas insecticidas). 
  • Resistentes al herbicida glifosato: Desarrollan una planta que es resistente al herbicida de la propia compañía que vende las semillas. Generalmente es en la soja. El herbicida rociado acaba con toda brizna de cualquier hierba, excepto con estas plantas. Este herbicida se llama Roundup Ready o Glifosato. Las plantas resistentes a herbicidas aparte de tener un riesgo para la salud humana por sus modificaciones genéticas, contienen grandes cantidades de herbicida, de los que se ha demostrado que perjudican también al ser humano de muchas formas; cáncer, provocando malformaciones congénitas o abortos. Es más, las plantas resistentes a este herbicida aún resistiéndolo, tienen un desarrollo menor, pues la fotosíntesis y la absorción de nutrientes vitales del suelo es menor. La soja transgénica está relacionada con la esterilidad y alta mortalidad infantil, malformaciones congénitas y bebés de poco peso al nacer. 
  • Tolerantes a insectos: Desarrollan una planta con un gen tóxico, insecticida, basados en la utilización de la toxina del Bacillus Thuringiensis, a la que ni las hormigas se acercan. La bacteria Bacillus Thuringiensis (Bt) produce una serie de proteínas que agujeran el tubo digestivo de las larvas, generalmente en el maíz. Las hormigas o gusanos no se las comen porque al primer bocado mueren, pero ellos esperan que tu te lo vayas comiendo poco a poco, dosis a dosis, acumulando los efectos en tu organismo. 

martes, 5 de enero de 2016

DISGRAFIA

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DISGRAFIA
Causas:
Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique
Hay dos tipos de disgrafía:

Disgrafía motriz:
Se trata de trastornos psicomotores. El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente
Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir 

Disgrafía especifica:
La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina

Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar:
þ Rigidez de la escritura: Con tensión en el control de la misma
þ Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores
þ Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la pagina
þ Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades
þ Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control

Diagnóstico
Escolar
El Diagnóstico entro del aula consiste en precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo y frecuencia del error grafico
Para este procedimiento se necesitará corregir diariamente las producciones del niño, destacando las fallas para reeducar con la ejercitación adecuada. De forma individual, se realizarán pruebas tales como:

Dictados: de letras, sílabas o palabras. Se dicta un trozo de dificultad acorde con el nivel escolar del niño. Lo mas simple consiste en extraerlo del libro que habitualmente usa el niño, correspondiente al grado que cursa. Realizar el análisis de errores.

Prueba de escritura espontánea: destinada a niños que ya escriben. La consigna es: “escribe lo que te guste” o “lo que quieras”. Del texto se señalaran los errores cometidos, siguiendo la clasificación de errores frecuentes señalada en la etiología de esta patología.

Copia: de un trozo en letra de imprenta y de otro en cursiva, reproducir el texto tal cual ésta, y luego otros dos textos, uno en imprentapara pasar a la cursiva, y otro en cursiva para pasar a la imprenta.

Aquí observamos si el niño es capaz de copiar sin cometer errores y omisiones; o bien si puede transformar la letra ( lo que implica unproceso de análisis y síntesis)
Si el niño no logra copiar frases, se le pide que copie palabras, sílabas o letras

DISLEXIA




Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir aproximadamente dificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisición de la lectura.

Una primera definición sencilla de la dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normaly no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.

Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta. Afecta en igual medida a niños y niñas, sin embargo en mi práctica he visto muchos más niños que niñas y estadísticas inglesas hablan de una relación de 8 a 1 entre el número de niños y el de niñas afectados. Esto quizá tenga que ver con el hecho de que se considera que las mujeres en general tienen un mayor desarrollo en el área del lenguaje que los hombres. Hay consenso en que entre un 4 y un 5% de los niños presentan problemas graves de aprendizaje de la lectura, con la consecuente dificultad escritora.

Dada la generalización de la enseñanza a toda la población de forma obligatoria y el uso prioritario de la lectura y la escritura como mediadores de la enseñanza, lacantidad de niños que tienen dificultades escolares por esta causa es un factor relevante a tener en cuenta por el enseñante. Según las estadísticas citadas arribase puede esperar que en cada aula de 25 alumnos haya al menos un niño con esta dificultad para el aprendizaje.

Una buena definición la da M.Thomson " es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado enfunción de su inteligencia y de su edad cronológica. Es un problema de índole cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidadescrita, particularmente el paso de la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuenciación.

Existe cierta confusión en el uso de "apellidos " aplicados a la dislexia. Tales los calificativos de "madurativa", "evolutiva;" "adquirida".

En la práctica se habla de dislexia evolutiva cuando aparecen dificultades y síntomas parecidos o iguales a los disléxicos en niños que inician su aprendizaje, pero rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje. Los síntomas a los que me refiero son inversiones en la escritura y / o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones...

Si embargo en un texto sobre dislexia, da el calificativo de dislexia madurativa a las dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura que se dan en niños con deficiencias intelectuales. Considero que es inapropiada la utilización de este término en este caso, pues por definición la dislexia excluye la deficiencia mental. Otra cosa es que los niños con retraso presentan síntomas similares y a veces el tipo de material y programas son similares, pero la diferencia de capacidadintelectual es fundamental para el enfoque.

HABLANDO CLARO




Por lo general a la mayoría de nosotros nos gustan que las cosas sean sencillas, sobre todo las relaciones personales; mismas que son una de las cosas más complicadas o por lo menos así las hacemos parecer. ¿Por qué? Yo me pregunto lo mismo todos los días...pero tengo algunas ideas.

La principal es que nos importa demasiado lo que los demás piensan de nosotros, por eso, constantemente estamos aparentando o tratando de aparentar.

Entiendo que hay reglas sociales y que para poder vivir en armonía dentro de una sociedad, debemos cumplirlas, pero hemos llegado al punto donde todo lo que aparentamos puede llegar a romper esa armonía aún más. Y no nada más eso, sino que en el proceso y en la costumbre, terminamos haciendo a un lado nuestros valores, nuestros principios y muchas veces a nuestros seres queridos.

Creemos que por no hablar de algo, ese algo no existe. Todas las familias tienen problemas, y el no hablar de ellos, no hace que éstos desaparezcan. Claro que no tenemos que ir por la vida platicándole a cualquiera si tenemos un hijo adicto, una hija con un desorden alimenticio, si nos vamos a divorciar o si estamos sufriendo la pérdida de un ser querido…pero SÍ tenemos que hablar de todo eso entre nosotros, como familia, con los hijos.


Los niños observan, escuchan, saben y sienten lo que pasa en casa; saben cuando sus papás se pelean, saben si su mamá llora, saben si papá no llegó anoche y merecen explicaciones. No Explicaciones que les ayuden a entender que no están solos, que el amor que sus padres sienten por ellos no ha disminuido, que nada de lo que sucede es culpa suya, que está bien llorar y enojarse y sentir lo que sienten; explicaciones que los hagan sentir parte de la familia, que los hagan sentir que no están solos y que son lo suficientemente importante para ustedes como para merecer hablar del tema.

El silencio es la peor de todas las opciones.

“Pero es que es tan solo un niño, no entiende nada de esto, son cosas de adultos” es una de las frases que más escucho como justificación….pero ¿Qué creen? Desde el momento en que la situación, sea cual sea, sucedió en casa y llegó a ojos y oídos de sus hijos, dejaron de ser cosas de adultos.

Los niños son mucho más capaces de lo que creemos. Hay que tomarnos el tiempo de explicarles usando palabras sencillas, usando metáforas, cuentos, o cualquier otro medio que pueda simplificar el problema sin quitarle la importancia que merece.

Además, hablar de ello con los niños les abre la puerta a que ellos puedan expresar lo que sienten derivado de lo que sucede en casa, a que tengan alguien en quien confiar y no se retraigan

TRABAJO=JUEGO



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Quien conoce de Montessori o sabe cómo funcionan las escuelas, sabe que los niños cuando están en el ambiente (salón de clases), “trabajan”. No estudian, no juegan, sino trabajan. Trabajando es como ellos aprenden.

Muchos adultos (que no conocen el sistema) se sorprenden al escuchar esto y es cuando empiezan a hacerse las malas famas y los mitos de lo que es esta filosofía. ¿Por qué se asustan? Porque parten de la base de lo que significa trabajar para.

Hay quienes odian ir a trabajar. ¿Por qué? Lo más probable es porque no disfrutan su trabajo; en cambio, quienes sí lo disfrutan, no sienten que están trabajando porque lo que hacen, les llena, aprenden, conocen, se sienten productivos, además de claro, obtener resultados económicos.

Hay una frase muy famosa en inglés que dice: “Do what you love and you’ll never have to work a day in your life” (haz lo que te gusta y no tendrás que trabajar ni un día de tu vida). Quizá para muchos esto es una utopía ya que por la situación en la que vivimos, la necesidad sobrepasa lo demás y podemos llegar a sentir que no nos queda de otra, pero también sé que muchos se esconden detrás de eso para ni siquiera intentarlo.


Una de las bases de la pedagogía de Maria Montessori (y que en realidad es un principio universal), es que a través del trabajo y de las actividades inteligentes, los niños se auto-construyen; cada cosa que aprenden, desde cómo peinarse o vestirse, hasta leer, escribir, sumar o restar, influye en la formación de su carácter, de su personalidad y claro, del desarrollo de su inteligencia.

Lo anterior es muy importante que los papás lo sepan porque muchas veces, con buenas intenciones y ánimos de ayudar a los niños, no les permitimos intentar hacer las cosas por sí mismos, y eso determina mucho de cómo serán en su vida. Podemos detectar las diferencias en carácter y personalidad que tienen los niños autosuficientes, que constantemente practican y aprenden a hacer las cosas por sí mismos, versus aquellos niños quienes nunca hacen nada solos.

Ahora, no estoy diciendo que el juego libre no sea importante, claro que lo es! Pero no necesitan jugar todo el día. Pueden jugar 30 minutos o 1 hora, y si les das la opción de volver a “trabajar”, la gran mayoría, la toma.

Y esto no tiene nada que ver con las vacaciones, porque hagamos lo que hagamos, y vayamos a la escuela que vayamos, a todos nos encanta tener esos momentos para descansar, para recargar nuestras baterías, para convivir con la familia u ocuparnos de algunas otras cosas pendientes. Pero, el descanso en exceso, también cansa!

Uno de los sentimientos más grandes de satisfacción para los seres humanos es sentirse productivos, es ver que nuestros esfuerzos producen resultados. Para los niños, es exactamente igual, sino es que más, por lo mismo que están en un proceso de creación.

¿Alguna vez han tenido la oportunidad de ver a un niño lograr algo? Lo que sea, desde caminar solo, amarrarse las agujetas, construir una casita, resolver una ecuación o hacer un pastel. Si lo han visto, sabrán que es un momento de gran satisfacción. Se les ilumina la carita con una enorme sonrisa y podemos ver el orgullo que sienten por sí mismos. Por eso María Montessori decía, “cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para su desarrollo”