PARADIGMA PSICOGENÉTICO

PARADIGMA PSICOGENÉTICO

Principales Autores: 

·        Jean Piaget

Supuestos Teóricos:

·        Conocimientos significativos = la acción (del sujeto para conocer el objeto) + esquemas (organización interna)

·        Aprendizaje a través de los sentidos, condicionado por los marcos conceptuales construidos por el sujeto cognoscente a través de la interacción recíproca con objetos físicos y sociales

·        Realismo crítico

·        Relativismo (los objetos son conocidos en función de las capacidades cognitivas que posee el sujeto cognoscente)

·        Dos funciones invariables intervienen en el proceso cognitivo: asimilación (acto de usar esquemas como marcos donde estructurar la información) y acomodación (reacomodación de esquemas como resultado de la interacción con la información nueva), de los cuales surge la equilibración (adaptación entre la acomodación y asimilación)

·        El desarrollo cognitivo es resultado de equilibrios progresivos cada vez más abarcativos y flexibles

·        Se presentan en tres etapas de desarrollo intelectual: etapa sensoriomotriz (el niño cronstruye sus primeros esquemas sensomotores y su primera estructura cognitiva que es el grupo práctico de desplazamientos), operaciones concretas (utilización de esquemas representativos, lógica unidireccional, comienza construir una moral autónoma) y operaciones formales (esquemas de operaciones formales, pensamiento abstracto e hipotético-deductivo)

·        Distinguen tres tipos de conocimiento: físico, lógico-matemático y social

·        Métodos histórico-crítico, de análisis formalizante y psicogenético

Concepto de Enseñanza:

·         Destaca que en la enseñanza es necesario resaltar: la actividad espontánea del niño y la enseñanza indirecta.

·        Utilización de métodos activos entrados en la actividad e interés del niño, apoyado en un fundamento teórico-empírico psicogenético

·        Enseñanza indirecta propiciando situaciones instruccionales, donde la actividad reflexiva del niño sea protagónica

Metas y Objetivos de la Educación:

·        Debe favorecer e impulsar el desarrollo cognoscitivo del alumno, mediante la promoción su autonomía moral e intelectual.

·        Crear hombres creativos, inventivos y descubridores que sean capaces de hacer cosas nuevas

·        Formar mentes críticas, que verifiquen antes de aceptar lo que se les ofrezca

·        Autonomía moral e intelectual

Concepción del Alumno:

·        Sujeto activo constructor de sus propios conocimientos

·        Poseedor de  un nivel especifico de desarrollo cognitivo

Concepción del Maestro:

·        Es un promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos.

·        Su papel es promover una ambiente de reciprocidad, respeto y autoconfianza para el niño

·        Fomentar el aprendizaje autoestructurante mediante enseñanza indirecta y planteamiento de problemas cognitivos.

·        Debe reducir su nivel de autoridad para que el alumno no se sienta supeditado y evitar el uso de la recompensa y el castigo

·        Promover la autoconstrucción de valores morales y conocimientos

·        Debe identificar las etapas de desarrollo cognitivo, para tener presente cómo aprenden los niños y hacer benéficos los métodos

·        Propiciar situaciones para que el alumno construya o descubra conocimientos de manera natural y espontánea, como resultado de su propio nivel de desarrollo cognitivo, estructuras y esquemas que determinan sus acciones y actitudes

·        La interacción del alumno permite su desarrollo cognitivo

Concepto de Aprendizaje:

·        El concepto de aprendizaje comprende dos posturas, el de sentido

·amplio referente al desarrollo y el de sentido estricto integrado por datos e información.

·

Metodología de la Enseñanza:

·        Enseñanza indirecta

·        Énfasis en la iniciativa, autoestructuración y autodescubrimiento en los contenidos escolares, aplicados en las actividades

·        Recreación de situaciones adecuadas de aprendizaje, relacionados con los tipos de conocimientos

·        Promoción de conflictos cognoscitivos y sociocognoscitivos

·        Respetar de errores, ritmo de aprendizaje de los alumnos

·        Ambiente de respeto y confianza.

·        Uso del método crítico-clínico

Concepto de Evaluación:

·        Se centra en procesos cognoscitivos y escolares, utilizando los

procesos y estadios, tomando en cuenta la etapa del desarrollo

·        Centrado en la apreciación de la diversidad y aplicación de las ideas

· y conceptos enseñados a los niños en la situación escolar.

·        Están en contra de los exámenes

 Aportaciones del Paradigma a la Educación Actual:

·        En la educación básica y universitaria, programas curriculares basados en el paradigma, investigaciones, proyectos y praxis educativa